# Referentes internos · Guía de aula

Versión 1 · 13 de octubre de 2026. Caso ficticio de aula, sin clientes, participantes o resultados reales. La revisión docente del contenido y los tiempos sigue pendiente.

## Qué vamos a practicar

Enseñar una tarea breve, observar cómo la intenta otra persona, dar feedback y comprobar un segundo intento. Elige **una aplicación por edición: IA o Sistemas**. Ambas comparten el método; no se enseñan completas las dos en seis horas.

Edición de referencia aprobada: **6 horas en 3 sesiones de 2 horas, para hasta 6 participantes**. Cada persona dispone de un turno final observado de diez minutos con cinco de feedback. Para un grupo mayor, se ajustan grupos u horas antes de confirmar la edición. No hay deberes obligatorios ni feedback adicional fuera de estas horas.

## Antes de empezar

1. Acordar aplicación, herramienta del cliente y tarea que las personas ya saben realizar. Si falta esa base, recomendar el curso de uso correspondiente antes de esta ampliación.
2. Preparar fuentes vigentes, nivel, accesos de aula y responsables de aprendizaje, acceso y proceso. La práctica no concede permisos ni cambia políticas.
3. Seleccionar `ia/` o `systems/`. El paquete incluye ambas carpetas para preparar la edición, pero se trabaja y evalúa solo la elegida.
4. Usar los documentos del caso sin datos reales ni cuentas conectadas. Si se emplea una herramienta del cliente, acordar y comprobar primero el entorno autorizado.

Docentes por aplicación: Borja Martínez para IA; Guillermo Mascaraque Piña para Sistemas. Su revisión de contenido, preparación y tiempos sigue pendiente. No se atribuye a ninguno la enseñanza de la otra aplicación.

## Sesión 1 · Preparar una tarea (120 min)

- 20 min: punto de partida, tarea y función del referente.
- 25 min: demostración comentada del docente sobre el caso elegido.
- 35 min: completar `lesson-blank.md` y `job-aid-blank.md`.
- 25 min: primer ensayo por parejas; la persona que aprende debe intentar la tarea.
- 15 min: revisar objetivo, ejemplo y comprobación.

Resultado: un guion de diez minutos y una ayuda de una página, con una comprobación observable y fuentes.

## Sesión 2 · Observar y dar feedback (120 min)

- 20 min: revisión de dificultades y diferencia entre ayudar y tomar el control.
- 50 min: rondas por parejas, alternando referente y compañero; registrar en `observation-blank.csv`.
- 25 min: tarjetas de dificultades de la aplicación elegida y derivaciones en `escalation-blank.csv`.
- 15 min: mejorar la ayuda con lo observado.
- 10 min: cierre y preparación del turno individual.

Resultado: intento, observación, feedback, segundo intento y derivación separados. Los ejemplos resueltos sirven para contrastar después del intento; no sustituyen evidencia personal.

## Sesión 3 · Turnos individuales (120 min)

- Hasta 90 min: seis turnos, diez minutos de enseñanza y cinco de feedback cada uno.
- 20 min: patrones observados y revisión conjunta.
- 10 min: entrega y primeros acuerdos de acompañamiento.

El docente observa a **cada** participante. Las parejas permiten ensayar, pero una revisión entre compañeros no sustituye la observación individual del docente.

## Entrega y evaluación

Entregar guion, ayuda breve, registro del intento/feedback/segundo intento y una derivación de la aplicación elegida. El docente completa `evaluation-blank.csv` con evidencia y determina **apto** o **por revisar** con la rúbrica de `expected.md`. Feedback dentro de las seis horas; cualquier recuperación adicional se acuerda por edición.

La función de referente no incluye administración, aprobación de políticas, soporte permanente ni crear una comunidad. `role-blank.md` permite acordar tarea, tiempo, personas y límites con el responsable interno; es una plantilla, no una asignación ya confirmada.

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